Editorial; Rosa Montero
Criterios específicos para la correción de pruebas
Textos periodístico sept 2014 Selectividad
viernes, 28 de noviembre de 2014
martes, 25 de noviembre de 2014
TEXTO DE JUAN JOSÉ MILLÁS- Solucionario
TEXTO:
El
Banco de Santander está
llevando a cabo una
campaña de publicidad en la que aparecen las fotografías de hombres
o mujeres (supuestos clientes de la entidad), acompañadas de un
texto que reza así:”Gracias Isabel por hacernos el mejor del
mundo”. No sabemos qué controles ha pasado esta campaña, pero
está mal escrita. El texto debería decir: “Gracias, Isabel, por
hacernos el mejor del mundo”. Isabel va entre comas porque se
trata de un vocativo. Es posible que el redactor del texto no supiera
utilizar las comas, pero también que las haya suprimido por ese
rechazo absurdo que el mundo de la publicidad tiene hacia los signos
ortográficos. Hace años, también en una campaña de publicidad,
Telefónica, que era una empresa esdrújula, devino en Telefónica,
una organización llana. Le arrebataron la tilde a una firma que
debía todo a las matildes ¿Pero qué tienen ustedes contra los
acentos, contra las comas, contra el lenguaje en general?
José
Antonio Millán ha publicado un curioso libro, titulado Perdón
imposible, en cuyo primer
capítulo relata una anécdota demostrativa de cómo el
desplazamiento de una coma puede
cambiar el sentido de
una frase y la trayectoria de una vida. Según la leyenda, le pasaron
a Carlos V a la firma una sentencia que decía así: “Perdón
imposible, que cumpla su condena”. El emperador, que se
había levantado generoso, cambió la coma de lugar, dejando el texto
de este modo: “Perdón, imposible que se cumpla su condena”. De
este modo, alguien se libró de la cárcel, quizá de la horca.
Todos
hemos soñado con algún método para quedarnos con la calderilla de
los bancos. Si el Santander me pasara las monedas de céntimo que al
final del día se
le quedan entre las uñas, continuaría
siendo el mejor banco
del mundo y yo sería millonario. No lo hace porque sus directivos
conocen mejor que nadie la importancia de los matices. Medio punto
arriba o abajo en la cotización puede marcar la diferencia entre un
buen y un mal ejercicio. Deberían
ser con las comas tan
escrupulosos como con los céntimos. Gracias, querido Banco de
Santander, por escuchar esta recomendación, aunque tengas que
modificar los originales de toda la campaña.
Juan José Millás, El
País, julio de 2005.
Soluciones
sobre el texto de Juan José Millás
1.-
Escriba un breve resumen del texto:
El
artículo de Juan José Millás reflexiona, a partir de una
publicidad hecha por el Banco Santander, sobre la costumbre que tiene
el lenguaje publicitario de saltarse las tildes, comas y las reglas
ortográficas en general. Asimismo, considera cómo el desplazamiento
o eliminación de un signo ortográfico puede modificar radicalmente
el sentido de algunos enunciados y hasta el de algunas vidas, como
afirma el autor. Finalmente, hace un comentario irónico con respecto
a esta poca importancia que da el banco a los matices lingüísticos,
diciendo que deberían ser tan cuidadosos con las comas como con los
céntimos.
2.-
Indique el tema y la organización de ideas del texto:
El
tema del artículo es la poca importancia que se da a los signos
ortográficos en el lenguaje publicitario.
Las
ideas se organizan en el texto a través de tres párrafos que pueden
considerarse tres partes:
En
el primero, el autor presenta el ejemplo de una publicidad del Banco
Santander, que le sirve como punto de partida para hacer referencia a
otros casos en los que se observa una absoluta despreocupación hacia
los signos ortográficos por parte de quienes realizan los anuncios.
En
él segundo párrafo, introduce una anécdota histórica que
ejemplifica la diferencia radical que puede significar colocar una
coma en un lado o en otro de la oración.
Por
último, en el tercer párrafo, hace una comparación entre la poca
importancia que los bancos conceden a los signos ortográficos y la
mucha que otorgan a los céntimos, para concluir que no se trata de
un problema de desconocimiento de la importancia de los matices, sino
de una absoluta despreocupación con respecto a la ortografía, que
no les interesa lo más mínimo porque no les reporta ningún
beneficio.
3.-
Comentario crítico:
El escrito
propuesto para el comentario es un texto periodístico, en concreto,
un artículo de opinión. En él, Juan José Millás reflexiona
acerca de un tema de actualidad, aportando datos e ideas que tienen
como último fin la creación de opinión pública. Desconocemos si
la colaboración del citado autor en el diario El país es eventual o
periódica, en este último caso nos podríamos encontrar ante una
columna. En cualquier caso, lo que sí es cierto es que Juan José
Millás se sirve de las páginas de este medio de comunicación para
desarrollar el tema de la poca importancia que se da a la corrección
gramatical en el lenguaje publicitario. No es de extrañar que el
periodista y escritor se ocupe de este tema, ya que la publicidad es
un lenguaje muy en boga en la cultura contemporánea, que además es
difundido por los medios de comunicación de masas, lo que multiplica
la difusión y penetración de sus mensajes en miles o millones de
receptores.
En
mi opinión, el lenguaje publicitario es, en esencia, creativo, y
busca la diferenciación del resto para conseguir fijarse en la mente
de los oyentes, espectadores o lectores, y para ello usan multitud de
recursos literarios y visuales. Pero este fin no justifica las faltas
de ortografía o expresión, ya que lo mismo que muchos de ellos
crean tendencias, modas o auténticos clásicos (todos hemos usado el
famoso: Vuelve a casa por Navidad,
refiriéndonos a una persona y no al originario turrón, por ejemplo)
también pueden hacer mucho daño a una sociedad que,
desgraciadamente en muchos casos, no tiene la lectura entre sus
aficiones más destacadas ni entre sus valores más preciados el
respeto a las normas ortográficas. Cualquier persona que lea el
periódico, los rótulos en televisión o vallas publicitarias con un
mínimo de atención podrá comprobar como en muchos casos las
mayúsculas han sido despojadas de su primitiva función, o que las
tildes han desaparecido, en un fenómeno digno de un expediente X.
Entre
los casos más llamativos de faltas ortográficas en textos
publicitarios recuerdo el caso reciente de una campaña de una
compañía de telefonía móvil: “Movistar t abla”*. Obviamente,
este mensaje no es casual y con esta forma de presentación pretende
llegar al segmento joven mediante la imitación de su lenguaje para
los mensajes cortos. Sin embargo, es importante reflexionar si
alcanzar un objetivo publicitario justifica un atentado tal al idioma
de todos.
Por
otra parte, cabe aceptar, tal y como el autor da por sentado, que la
falta de las comas en el vocativo del anuncio no sea un error, sino
una simple despreocupación. En mi opinión, el Consejo
Autorregulador de la Publicidad debería tomar cartas en el asunto,
ya que igual que es el mismo sector quien retira anuncios sexistas,
xenófobos, que incitan a la confusión…debería controlar que los
anuncios respeten la norma académica, y no inciten a la confusión
entre la población que los lee, que podría desconocer la forma
correcta. Además, hay muchos organismos cuyo trabajo se centra en la
lengua, como el Instituto Cervantes o la propia RAE, cuyo lema es
“limpia, fija y da esplendor”. Creo que lo más razonable, para
no perder la unidad del idioma ni capacidad para comunicarnos en ella
es que esta institución siga teniendo la última palabra para dar
vía libre a los cambios pertinentes lógicos en cualquier lengua
viva, como es la nuestra. Pero este cambio debe ser ordenado, no
debe usarse en la lengua escrita ni tampoco en mensajes formalizados
o masivos sin una previa reflexión, por el bien de toda la
comunidad. Es en este foro donde se podrían exponer inquietudes de
esta índole, a lo que a buen seguro podrían acudir muchas personas,
que reconocen en la economía del lenguaje su rasgo más esencial.
Sólo hay que volver dar marcha atrás a las cuerdas del reló
y pensar en el jenial
Juan Ramón Jiménez, insijne
poeta andaluz reconocido con un Premio Nobel de Literatura.
ARTÍCULOS DE OPINIÓN
https://dl.dropboxusercontent.com/u/59705730/doc08993120141124113034.pdf
Dos opciones a elegir:
Cómo hacer un comentario crítico-ideológico
Dos opciones a elegir:
- Comentario completo de uno de los artículos de opinión de El País
- Comentario crítico de los dos: buscando vínculos y diferencias
Cómo hacer un comentario crítico-ideológico
lunes, 24 de noviembre de 2014
LA ARGUMENTACIÓN: TIPOS, FALACIAS Y ESTRUCTURAS
1. Argumentación
y texto argumentativo
Argumentar
significa defender una idea o una opinión aportando un conjunto de
razones que justifiquen nuestra postura; es convencer a un receptor
para que piense o actúe de una determinada forma. La argumentación
tiene dos finalidades básicas: confirmar o refutar una teoría. En
el primer caso, aduce pruebas y razones que tratan de fortalecer el
valor de una teoría, el acierto de una aplicación técnica, etc. La
refutación se emplea para demostrar la falsedad de una idea o lo
inadecuado de un razonamiento. La argumentación aparece aisladamente
en artículos
periodísticos
o integrada en un volumen de contenido complejo. Es frecuente su uso
como complemento
de cualquier tipo de exposición,
especialmente cuando es necesario presentar una nueva teoría y
refutar la contraria. Su presencia es indispensable
en el ensayo,
donde el autor debe defender y presentar sugestivamente sus
personales concepciones literarias, sociales, políticas, etc.
Es
un texto argumentativo aquel que manifiesta una actividad persuasiva
explícita. La actividad persuasiva consiste en la presentación de
argumentos que hacen creíble o aceptable una determinada conclusión.
En la argumentación deben aparecer uno o varios elementos que
desempeñan el papel de premisas y otro que funciona como conclusión.
Entre las premisas y la consecuencia debe haber una inferencia, una
relación lógica de implicación marcada por conectores. Pueden
utilizarse conectores consecutivos, pero también condicionales en
los que la aceptación de la conclusión depende de la de las
premisas. Puede haber dos esquemas
(datos-premisas-inferencia-conclusión, es el orden progresivo, o
bien conclusión-inferencia-datos-premisas). El primero es conclusivo
(Pienso,
luego existo)
y el segundo justificativo (Existo,
puesto que pienso).
El texto argumentativo combina habitualmente partes expositivas y
otras argumentativas. Es frecuente que comience con la presentación
de unos hechos (exposición) y continúe con las razones que
justifican una determinada postura frente a esos hechos
(argumentación).
Frente
a los expositivos en los que el emisor permanece generalmente oculto
tras fórmulas impersonales, muchos textos argumentativos pueden
mostrar la presencia del emisor y del destinatario. El primero se
manifiesta por el uso en primera persona de verbos y pronombre y el
segundo en las fórmulas que el emisor incluye para dirigirse
directamente a él y a veces para pedirle su adhesión a la tesis que
defiende. Incluso el texto argumentativo puede tener otros tipos de
secuencias (narrativas, descriptivas...) que componen junto a alguna
otra argumentativa el texto global. La secuencias argumentativas
están presentes en algunos textos jurídicos (las sentencias) en las
que se recogen argumentos que desembocan en una conclusión que sirve
al juez para tomar la decisión final.
- Elementos de la argumentación.
El
objeto,
la tesis,
el cuerpo
argumentativo
y la conclusión
son los elementos que constituyen generalmente una argumentación.
A)
El objeto
de la argumentación es el tema sobre el que se argumenta. Pueden
serlo la situación política actual, el tráfico de las ciudades, el
examen de selectividad o el incremento de la violencia urbana.
B)
La
tesis
es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objeto de
argumentación; puede aparecer al principio o al final del enunciado.
Si va expuesta al comienzo, el razonamiento se dirige a confirmarla o
a refutarla. Todo el entramado lógico depende de la idea enunciada y
la argumentación sigue el método
deductivo,
de lo general a lo particular. Si la tesis aparece al final, ésta es
el resultado de un proceso reflexivo que precede. El método seguido
en este caso es el inductivo,
que procede de lo particular a lo general, es decir, la idea
defendida ha ido tomando forma gracias a las ideas parciales que
progresivamente se han ido formulando. Tomando como objeto el examen
de selectividad una de la tesis podría ser "El
examen de selectividad es necesario".
C)
El cuerpo
de la argumentación
está formado por el proceso lógico que confirma o refuta la idea
inicial (argumentación deductiva) o que la elabora (argumentación
inductiva); es decir, el cuerpo de la argumentación es el
razonamiento en sí. La argumentación exige la presencia de la
exposición, que se convierte de esta manera en el material básico
de la argumentación. Los argumentos
son las razones en las que se basa una postura ante el tema objeto de
argumentación y deben estar relacionados con el objeto de la
argumentación y con la tesis que defiende. Es aquí, en el cuerpo
argumentativo, donde deben integrarse las citas, los argumentos de
autoridad, los ejemplos, experiencias etc.; todas esas técnicas,
heredadas de la antigua retórica, sirven para fortalecer tanto la
opinión defendida, como para refutar la contraria. Entre los
argumentos considerados como válidos destacan:
- Argumentos racionales. Son aquellos que se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad. Un argumento de este tipo para la tesis No hay que contaminar el mar sería: El mar es una fuente de vida.
- Argumentos de hecho. Son los que se basan en pruebas observables. Ante la tesis Este año ha llovido muy poco se puede usar un argumento como Los pantanos están a un tercio de su capacidad.
- Argumentos de ejemplificación. Son aquellos que se basan en ejemplos concretos. Ante una tesis del tipo La mayoría de los países desarrollados aprovechan sus residuos se puede argumentar Alemania recicla su papel usado desde hace muchos años o Japón fabrica objetos de plástico a partir del plástico ya usado.
- Argumentos de autoridad. La argumentación se apoya normalmente en testimonios fidedignos y citas que manifiestan la opinión sobre el tema de hombres famosos, de expertos conocidos. La cita se denomina "argumento de autoridad" y su objetivo es reforzar la idea sostenida, o bien adelantarse a posibles argumentos contrarios. A veces el argumento de autoridad es directo, porque fue tratado por la persona a la que se alude; otras, es indirecto, porque sólo la similitud o analogía aconsejan su utilización, ya que puede fortalecer el razonamiento que se sigue, aunque no se refiera directamente al problema debatido. Si la tesis es En todas las épocas el dinero ha tenido gran poder, el apoyo argumental puede ser Ya dijo Quevedo: poderoso caballero es don dinero.
- Argumento de analogía. Razonamiento basado en la semejanza, o analogía. Del hecho de que dos o más cosas comparten algunas características conocidas se infiere que probablemente comparten también una nueva característica conocida en alguno de ellos. Por el hecho de que los demás realizan conductas externas que yo también realizo infiero en los demás la existencia de estados mentales análogos a los míos. Ana es italiana y extravertida. Sofía es igualmente italiana y extravertida. Ana es además católica. Sofía probablemente también lo será.
- Argumentos apoyados en proverbios y refranes. También puede buscarse en apoyo de la idea expuesta la ayuda de máximas, proverbios y refranes conservados por la tradición y que poseen, además de una incalculable fuerza expresiva, un valor de verdad comúnmente aceptado y admitido sin reservas.
- Argumento de experiencia. Se aporta la propia experiencia personal emisor como razón para fortalecer la tesis. Ante una afirmación del tipo La redacción del tema de un texto es difícil se puede proponer como argumento He corregido cientos de ejercicios y muy pocos estaban bien redactados.
- Argumentos de causa/consecuencia. Se demuestra que un hecho es el origen de otros o el efecto que puede tener desde el punto de vista pragmático. Ante una tesis del tipo es necesario aprender inglés puede usarse como argumento Desde pequeños debemos acostumbrarnos a ver películas en V. O..
D)
La
conclusión.
En las argumentaciones con estructura deductiva o analizante, tras el
razonamiento, aparece un apartado destinado a recoger brevemente las
conclusiones del mismo. En las argumentaciones inductivas o de
estructura sintetizante, el apartado de la conclusión es innecesario
porque su lugar lo ocupa la tesis, que, naturalmente, es la
conclusión fundamental de todo el proceso lógico.
Para
que una argumentación sea correcta, los razonamientos deben estar
sujetos a las leyes de la lógica. Cuando en un texto argumentativo
la lógica no se utiliza o se utiliza incorrectamente, entonces nos
encontramos ante una mala argumentación. En general, podemos hablar
de dos grandes tipos de argumentos no sujetos a las leyes de la
lógica: los argumentos
incorrectos
y los falsos
argumentos
(falacias
o sofismas)
que violan alguna de las reglas y detectarlas supone prestar atención
especial al contexto o a la intención de los hablantes.
Los
argumentos
incorrectos se
derivan de la mala utilización de la lógica argumental, y son
especialmente frecuentes en las personas inexpertas. Entre ellos
destacan los siguientes:
- Elevar lo particular a la categoria de general. Este error se basa en hacer generalizaciones a partir de uno o varios datos que resultan insuficientes. Por ejemplo: Tengo un vecino alemán que ha aprendido español en dos meses, luego a todos los alemanes les resulta muy fácil aprender español.
- Incurrir en círculos viciosos. Es un error que consiste en utilizar dos hechos indistintamente como causa y consecuencia. Quien cae en este error no hace más que dar vueltas a las ideas sin aclarar nada. Por ejemplo: Mi hermana no viene a verme porque no me quiere, luego mi hermana no me quiere porque no viene a verme.
- Establecer falsas relaciones de causa-efecto. Por ejemplo: He pasado por debajo de una escalera y después me he caído, luego pasar por debajo de una escalera da mala suerte.
Los
falsos
argumentos (sofismas,
falacias)
son, en realidad, modos de persuasión ajenos a la lógica
argumental. Los más utilizados son los siguientes:
- Apelar a los sentimientos del destinatario. Este procedimiento persuasivo va desde el halago hasta la compasión pasando por la amenaza. Por ejemplo: Como ustedes son personas inteligentes y muy preparadas científicamente, sabrán comprender la importancia que tiene la teoría que defiendo.
- El argumento ad verecundiam trata de defender una opinión apelando únicamente a una autoridad prestigiosa que lo defiende o ha defendido. Este tipo de argumentación trata de captar la adhesión incondicional del destinatario o del auditorio no por la tesis en sí, sino por la persona que la defiende. Se utilizan, por ejemplo, cuando el argumentador emplea falsos argumentos como éste: Ustedes saben que yo nunca defendería nada que no fuera cierto.
- El argumento ad ignorantiam es la pretensión de que un enunciado es verdadero (o falso) porque nadie ha podido probar su falsedad (o verdad). Es aceptable en el caso de los jueces, que no pueden condenar sin pruebas, pero en otras no es válido si se pretende que el destinatario sea el que aporte las pruebas, lo que corresponde a quien usa el argumento. En las conclusiones deben usarse los términos probablemente, quizá, para que el argumento pueda ser considerado bueno: en Nadie ha demostrado.... por tanto probablemente no existe la falacia.
- El argumento ad hominem pretende refutar la opinión ajena atacando a la persona que la mantiene. No se entra en el tema de discusión, sino que se descalifica al interlocutor por razones diversas. El que un diario sea sensacionalista no invalida necesariamente la información de que se ha cometido un asesinato en las cercanías. El caso paciente que replica al médico que no es válida la prohibición de fumar porque el propio médico fuma (tu quoque) a pesar de no ser del todo falaz no entre en el tema sino sólo en la incongruencia entre lo que hace y dice el médico.
- Los argumentos ad baculum presentan amenazas como razones para que los destinatarios acepten lo que se les aconseja o prescribe. Si se le quita libertad al oyente para actuar, entonces el argumento es falaz (identificar a un partido político actual con los horrores que hace años pudo haber cometido otro de las mismas siglas y pedir que no se le vote). Sin embargo, pueden usarse estos argumentos en el control del tráfico en el que las autoridades recuerdan a los ciudadanos las multas que tendran que pagar por las infracciones.
- Tanto los argumentos ad populum como ex populo recurren a la opinión pública para que el oyente otorgue el asentimiento a lo que se le propone. En el primer caso se trata de provocar emociones de adhesión a lo propio y repulsa a lo ajeno; en el segundo se alude a lo que presumiblemente está en la mente de todos (Todo el mundo lo admite... luego es verdadero). Aunque no tienen mucho valor deductivo, sí hay en ellos fuerza persuasiva porque es a la minoría a quien corresponde demostrar su punto de vista.
2.2.
Estructura del texto argumentativo.
Por
estructura se entiende tanto la presentación resumida de las ideas
esenciales del texto como las relaciones que entre ellas se
establecen. La estructura es como el esqueleto o armazón sobre el
que se asienta todo el conjunto que es el texto. Se trata de
establecer el orden seguido por el autor en la elaboración
ideológica del texto.
Para
determinar la estructura es necesario seleccionar
las ideas esenciales del texto, es decir, omitir lo complementario,
anecdótico o reiterativo. También es preciso mostrar
las relaciones
existentes entre las ideas esenciales ya seleccionadas. Hay que
señalar cómo aparecen dispuestas las ideas en los diversos
apartados y advertir la clase de relación que existe entre ellos
(punto de partida, razones que avalan la primitiva opinión del
autor, negación de los argumentos esgrimidos por otros autores...).
Se debe presentar la estructura de forma clara, delimitando los
distintos apartados que se establecen en el texto.
Los
esquemas estructurales que habitualmente se consideran en los textos
de carácter expositivo-argumentativo son éstos:
a)
Esquema
analizante,
en el que se expone, al principio, una idea que tratamos de demostrar
o corroborar con datos. Gráficamente el esquema analizante es
representado de esta forma:
=================
------------------------------
------------------------------
------------------------------
Las
líneas representan las partes del texto: la más marcada corresponde
a la idea central, que encabeza el texto, y las restantes son partes
sucesivas en las que se aportan datos, ejemplificaciones o refuerzos
de la idea inicial. El esquema está basado en el método
hipotético deductivo.
Afirma que las hipótesis científicas no se derivan de la
observación, sino que son producto de la creatividad humana, y
mediante ellas intenta hallar la solución a un problema. Las
hipótesis se admiten o rechazan según sea el resultado de la
contrastación de las mismas: una hipótesis se justifica y acepta si
queda confirmada por la experiencia (contexto de justificación) y se
rechaza si es refutada.
b)
Esquema
sintetizante,
en el que el contenido está dispuesto de modo que la idea final
concluye o se deduce de las anteriores, según esta representación:
------------------------------
------------------------------
------------------------------
================
Se
trata de una esquematización que ejemplifica los textos orientados a
una conclusión, aquellos en que todo el texto se vuelca en sus
líneas finales. Está basado en el método
inductivo
lo que supone creer que del conocimiento de los hechos, directamente
observados, podemos pasar al conocimiento de hipótesis, leyes o
teorías. Este tipo de argumentación suscita interés en la ciencia
y en la vida práctica y a diferencia del razonamiento deductivo
(deducción), aumenta el conocimiento. Los razonamientos inductivos
son característicos de la ciencia empírica.
Es
posiblemente la estructura más frecuente en el texto argumentativo y
suele constar de cuatro
partes claramente diferenciadas:
1)
La presentación
es una especie de introducción que da comienzo al discurso y tiene
como finalidad presentar ante el receptor el tema sobre el que se va
a argumentar. Además el argumentador intenta generalmente captar la
atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable.
2)
La exposición
de los hechos tiene como objeto enumerar y explicar los hechos que se
consideran fundamentales y presentar la tesis de forma clara y
concisa.
3)
La argumentación
suele ocupar la parte central del texto y contiene los argumentos que
apoyan la tesis o postura del argumentador.
4)
La conclusión
es la parte final del texto argumentativo. Debe contener un resumen
de lo expuesto y recoger tanto la tesis del argumentador como los
argumentos principales. La conclusión es la última oportunidad que
tiene el emisor para convencer al destinatario de sus ideas u
opiniones.
c)
Esquema
encuadrado,
en el que la proposición del principio da pie a una explicación que
tiene también su conclusión. El esquema podría representarse así:
================
------------------------------
------------------------------
================
La
representación da idea de que la estructura encuadrada parece ser la
fusión del esquema analizante y sintetizante, de los que
difícilmente puede ser diferenciada. El interés de este esquema
estriba en que el emisor, habitualmente seguro de la validez de la
tesis que formula, pretende evitar la dispersión de lector y trata
de conducirlo a través de una argumentación potente a una
conclusión que ya le es parcialmente conocida. Cabría pensar que el
esquema ejemplar es el llamado encuadrado, del que serían variantes
el analizante (se omite la conclusión, probablemente por coincidir
con la idea inicial) y el sintetizante (en el que se oculta el tema o
idea central para presentarlo al final, por un proceso similar al
anterior). El esquema encuadrado es, desde el punto de vista
informativo, más seguro en cuanto que subraya en sus dos posiciones
más relevantes (inicial y final) la idea central.
En
el interior del texto (cuerpo argumentativo) pueden encontrarse ideas
que no tienen por qué estar subordinadas unas a otras por su
contenido y que tienen igual importancia; a este modo de
encadenamiento algunos autores lo llaman "estructuración
paralela".
Otros modos de estructuración son
el pendular,
el desarrollo del texto se sustenta en retrocesos que engarzan con
aspectos que han aparecido al principio y sirven como punto de
referencia, y el elipsoide,
en el que el avance del texto se realiza en torno a una idea en
constantes giros y matizaciones.
No
conviene obsesionarse con la búsqueda de una estructura
predeterminada; en realidad, las posibilidades de organización de un
texto son muy diversas y en ocasiones se encuentran textos en los que
no se puede señalar una estructura bien definida.
sábado, 22 de noviembre de 2014
ESQUEMA DE COMENTARIO CRÍTICO DE TEXTOS de OPINIÓN
POSIBLE ESQUEMA DE COMENTARIO CRÍTICO
DE TEXTOS PERIODÍSTICOS
- LOCALIZACIÓN( 1-2 párrafo): Señalar su tipología textual, a qué subgénero pertenece, aporta pruebas; destacar la forma textual e intención, cuál es su carácter y adónde quiere apuntar con su mensaje.
- VALORACIÓN E INTEPRETACIÓN DEL CONTENIDO:(1folio y 1/2)- Comentar la del autor en la exposición del tema e idea principal, cómo la ha expresado, dónde está situado en el texto. Es crucial las marcas sobre el documento y sus márgenes. UN BORRADOR CON MAPA CONCEPTUAL.- Enumerar los tipos de argumentos empleados, cómo los ha articulado, su grado de convicción. De nuevo unas marcas en los márgenes te harán ganar tiempo.- Postura personal del autor, qué tono emplea, con qué recursos, selección de un léxico que le delate.- Constatación de una estructura, de una organización de las ideas, con su denominación(tipo) qué efecto genera en el lector. Aquí si logras en el borrador un mapa conceptual ganas tiempo a reflexionar
- OPINIÓN(2-3 párrafos): Posicionamiento ante la tesis del autor; aportación de argumentos tanto a favor como en contra; nuevas miradas sobre el dilema, propuestas diferentes; buscar un punto paradójico, de contraste, inaudito.
- CONCLUSIÓN( 2-3 párrafos): Cierre del discurso a modo de recapitulación, dejando clara tu posición o deliberadamente ambigua; procurando no expresar afirmaciones demasiado tajantes que denoten prejuicios; confirmando honestidad intelectual en el conocimiento de los hechos que se han planteado y abriendo interrogaciones sobre lo que se ignora o deseaLa ambigüedad calculada se ha demostrado como principio del pensamiento débil, del postmodernismo que sustenta un sistema económico neoliberal, depredador del que más poder obstenta.
miércoles, 19 de noviembre de 2014
PRÁCTICA TEXTOS PERIODÍSTICOS
LAs NOTICIAs
TEXTO 1
Tras confirmar en septiembre la retirada de la reforma del aborto elaborada por el exministro Alberto Ruiz-Gallardón –que dimitió tras fracasar el proyecto-, el presidente Mariano Rajoy anunció que solo cambiar la norma de 2010 para asegurar que todas las menores necesiten el consentimiento paterno. El Ejecutivo tiene previsto introducir esta modificación en el proyecto de Ley de Protección de la Infancia, que planea aprobar antes de fin de año.
Según el informe de ACAI, que extrae la cifra de intervenciones registradas entre enero y septiembre de este año, en ese periodo abortaron en clínicas privadas 25.394 mujeres. De ellas, 913 eran menores de 16 y 17 años (un 3,60% del total) y, en esta franja, 113 no informaron a sus padres o tutores (12,38%). Otro estudio realizado por esta organización en 2011 arrojó un porcentaje muy similar del 12,73%. "Son casos muy excepcionales, derivados siempre de situaciones de maltrato o desamparo. Si el Gobierno cambia la ley, estará empeorando aún más la situación de vulnerabilidad de estas chicas, condenándolas a la clandestinidad, con el consiguiente peligro para su salud, o a una maternidad forzada y la marginalidad”, ha asegurado García.
El estudio de ACAI no ofrece datos exactos, pero es el único que permite calcular de forma muy aproximada cuántas menores de esas edades abortan sin presentar el consentimiento de los padres, lo que permite la ley de 2010 siempre que un informe de los servicios sociales o de un psicólogo acredite que eso puede suponer un grave conflicto. La estadística oficial que elabora el Ministerio de Sanidad segmenta la información por grupos más amplios (menos de 14 años o de 15 a 19) y no ofrece cifras reales sobre esas dos edades en concreto, ni tampoco sobre las que acuden sin la acreditación de los padres.
La diputada socialista Ángeles Álvarez, miembro de la Comisión de Igualdad del Congreso, ha solicitado ese dato en dos preguntas escritas al Gobierno, pero en ambas ocasiones la respuesta fue que no está disponible. “Alegan que la estadística se elabora con los informes que envían las comunidades autónomas, que son las que recopilan los registros de las clínicas, y que en esos informes no está el dato. Pero el dato existe, porque las clínicas lo envían, y sería tan sencillo como exigírselo a las comunidades. Debería haberse hecho desde que entró en vigor la ley de 2010, puesto que hay un artículo que hace referencia explícita a esas dos edades”, reclama Álvarez. “Si el Gobierno quiere cambiar ese aspecto de la ley, lo lógico es que analice cómo y a cuántas personas va a afectar”, opina la diputada socialista,
Eva Rodríguez, vicepresidenta de ACAI, asegura que las clínicas estudian minuciosamente todos los casos de las menores que acuden a abortar sin sus padres, y en muchas ocasiones consiguen que al final les informen y firmen el consentimiento. “Solo si los servicios sociales o un informe psicológico demuestra que realmente puede haber detrás una situación de violencia o desamparo se hace la intervención sin esa acreditación”, afirma. “Son realmente situaciones extremas, en las que puede haber riesgo de malos tratos o fuertes coacciones”, añade.
Hay también casos que, aunque aparecen en los registros de abortos sin consentimiento, en realidad no lo son. “Hay padres a los que se les informa pero se niegan a firmar. Otros quieren pero no pueden presentarse en la clínica para firmar porque están enfermos, desaparecidos o en prisión, o incluso en otro país porque son chicas inmigrantes emancipadas. Y como la firma a distancia no sirve, computan como intervenciones sin consentimiento aunque en realidad no lo sean”, explica la vicepresidenta de ACAI.
Raquel Vidales Madrid 7 NOV 2014 - 14:14 www.elpais.com
TEXTO 1
Más de cien menores de 16 y 17 años abortaron sin saberlo sus padres en 2014
Un total de 913 menores de 16 y 17 años interrumpieron su embarazo
113 lo hicieron sin conocimiento de sus padres, el 0,44% del total de las que abortaron
Alegaron violencia familiar, amenazas, coacciones, malos tratos, desarraigo o desamparo
La mayoría de ellas chicas viven en desamparo familiar
Un
total de 913 menores de 16 y 17 años interrumpieron su embarazo en
centros acreditados entre enero y septiembre de 2014, de las cuales
113 lo hicieron sin conocimiento de sus padres, lo que representa el
0,44% del total de las que abortaron y un 12,38% de su grupo de edad.
Los datos proceden del estudio Mujeres de 16 y 17 años que
no han podido comunicar a sus padres la interrupción de su
embarazo, elaborado por la Asociación de Clínicas
Acreditadas para la Interrupción del Embarazo (ACAI) sobre
una muestra de 25.394 mujeres que pusieron fin a su gestación en
los nueve primeros meses del año en 22 centros.
El porcentaje de menores de 16 y 17 años que abortaron con respecto al total de la muestra fue de un 3,6% entre enero y septiembre de este año, lo que supone un aumento con respecto al 3,23% de un informe anterior, del periodo 2010-2011.
El porcentaje de chicas de 16 y 17 años que no pudieron informar a sus tutores de la interrupción de su embarazo descendió del 12,73 al 12,38%.
Según los datos de Acai, nueve de cada diez adolescentes de las citadas edades que abortaron acudieron a los centros acreditados acompañadas de sus madres, padres o tutores legales.
Las menores que no informaron a sus tutores legales alegaron conflictos graves, violencia en el seno de la familia, amenazas, coacciones, malos tratos y situaciones de desarraigo o desamparo.
La mayoría de estas chicas viven en desamparo familiar o pertenecen a familias desestructuradas o fueron abandonadas por sus padres en la niñez o no pueden acudir a sus progenitores por graves diferencias ideológicas, morales o religiosas o se encuentran en riesgo de sufrir malos tratos.
Vulnerabilidad y desamparo familiar
La presidenta de Acai, Francisca García, ha considerado en una rueda de prensa "inconveniente, inútil e innecesaria" la propuesta del Gobierno de introducir en la ley de la infancia el consentimiento de los padres para que las chicas menores de edad puedan abortar.
García ha señalado que el estudio demuestra que una minoría de chicas de 16 y 17 años, que se encuentran en situación de vulnerabilidad y desamparo familiar, acude a las clínicas para interrumpir su embarazo sin informar a sus padres o tutores y ha apuntado que la reforma que plantea el PP las condenará a la "clandestinidad, poniendo en riesgo su salud y su vida y a la maternidad forzosa, en condiciones de marginación social".
Ha invitado al PP a garantizar y dar prioridad a la prevención de los embarazos no deseados, así como el acceso a la anticoncepción y a la educación sexual entre los adolescentes, en vez de cambiar una norma "por razones ideológicas y morales".
Tras indicar que las mujeres que viven en situación de vulnerabilidad social y precariedad económica son las que menos utilizan la anticoncepción y las que más sufren riesgo de quedarse embarazadas sin desearlo, ha instado al PP a elaborar estrategias de atención específicas para este colectivo en riesgo social y económico.
Se ha mostrado en contra de la reimplantación del requisito previo del consentimiento de los padres para que las menores puedan interrumpir el embarazo por considerar que dejaría de ofrecer una salida "posible y legal" a las menores que viven una situación personal, familiar y social "muy vulnerable".
En España, viven más de un millón de mujeres con edades comprendidas entre los 15 y los 19 años, y la tasa de aborto en esta franja de edad se sitúa un 12,95%, una tasa media-baja en comparación con los países del entorno, según un informe de la asociación Salud y Familia.
El porcentaje de menores de 16 y 17 años que abortaron con respecto al total de la muestra fue de un 3,6% entre enero y septiembre de este año, lo que supone un aumento con respecto al 3,23% de un informe anterior, del periodo 2010-2011.
El porcentaje de chicas de 16 y 17 años que no pudieron informar a sus tutores de la interrupción de su embarazo descendió del 12,73 al 12,38%.
Según los datos de Acai, nueve de cada diez adolescentes de las citadas edades que abortaron acudieron a los centros acreditados acompañadas de sus madres, padres o tutores legales.
Las menores que no informaron a sus tutores legales alegaron conflictos graves, violencia en el seno de la familia, amenazas, coacciones, malos tratos y situaciones de desarraigo o desamparo.
La mayoría de estas chicas viven en desamparo familiar o pertenecen a familias desestructuradas o fueron abandonadas por sus padres en la niñez o no pueden acudir a sus progenitores por graves diferencias ideológicas, morales o religiosas o se encuentran en riesgo de sufrir malos tratos.
Vulnerabilidad y desamparo familiar
La presidenta de Acai, Francisca García, ha considerado en una rueda de prensa "inconveniente, inútil e innecesaria" la propuesta del Gobierno de introducir en la ley de la infancia el consentimiento de los padres para que las chicas menores de edad puedan abortar.
García ha señalado que el estudio demuestra que una minoría de chicas de 16 y 17 años, que se encuentran en situación de vulnerabilidad y desamparo familiar, acude a las clínicas para interrumpir su embarazo sin informar a sus padres o tutores y ha apuntado que la reforma que plantea el PP las condenará a la "clandestinidad, poniendo en riesgo su salud y su vida y a la maternidad forzosa, en condiciones de marginación social".
Ha invitado al PP a garantizar y dar prioridad a la prevención de los embarazos no deseados, así como el acceso a la anticoncepción y a la educación sexual entre los adolescentes, en vez de cambiar una norma "por razones ideológicas y morales".
Tras indicar que las mujeres que viven en situación de vulnerabilidad social y precariedad económica son las que menos utilizan la anticoncepción y las que más sufren riesgo de quedarse embarazadas sin desearlo, ha instado al PP a elaborar estrategias de atención específicas para este colectivo en riesgo social y económico.
Se ha mostrado en contra de la reimplantación del requisito previo del consentimiento de los padres para que las menores puedan interrumpir el embarazo por considerar que dejaría de ofrecer una salida "posible y legal" a las menores que viven una situación personal, familiar y social "muy vulnerable".
En España, viven más de un millón de mujeres con edades comprendidas entre los 15 y los 19 años, y la tasa de aborto en esta franja de edad se sitúa un 12,95%, una tasa media-baja en comparación con los países del entorno, según un informe de la asociación Salud y Familia.
Para la presidenta de Acai, estos datos desmontan el argumento de
aquellos que consideran que el aborto adolescente en España se
mueve en parámetros elevados.
www.elmundo.es fuente: EFE Madrid
www.elmundo.es fuente: EFE Madrid
TEXTO 2
El Gobierno no ofrece el dato exacto de las intervenciones que se realizan en esas edades
El 90% de las menores de 16 y 17 años que abortan informan a sus padres
El 12,38% de las menores de 16 y 17 años que abortan en clínicas privadas en España lo hacen sin que ninguno de sus padres o tutores acredite que está informado. El dato procede de un estudio realizado por la Asociación de Clínicas Acreditadas para la Interrupción del Embarazo (ACAI) y, aunque deja fuera las intervenciones que se realizan en centros públicos, puede tomarse como referencia porque más del 90% se hacen en las privadas. “Es un porcentaje mínimo que contradice el argumento de que la mayoría de las menores abortan sin informar a sus padres, que está utilizando el Gobierno para justificar su intención de eliminar la parte de la ley que permite a estas menores abortar sin conocimiento de sus padres”, ha subrayado esta mañana la presidenta de ACAI, Francisca García, durante la presentación del informe.Tras confirmar en septiembre la retirada de la reforma del aborto elaborada por el exministro Alberto Ruiz-Gallardón –que dimitió tras fracasar el proyecto-, el presidente Mariano Rajoy anunció que solo cambiar la norma de 2010 para asegurar que todas las menores necesiten el consentimiento paterno. El Ejecutivo tiene previsto introducir esta modificación en el proyecto de Ley de Protección de la Infancia, que planea aprobar antes de fin de año.
Según el informe de ACAI, que extrae la cifra de intervenciones registradas entre enero y septiembre de este año, en ese periodo abortaron en clínicas privadas 25.394 mujeres. De ellas, 913 eran menores de 16 y 17 años (un 3,60% del total) y, en esta franja, 113 no informaron a sus padres o tutores (12,38%). Otro estudio realizado por esta organización en 2011 arrojó un porcentaje muy similar del 12,73%. "Son casos muy excepcionales, derivados siempre de situaciones de maltrato o desamparo. Si el Gobierno cambia la ley, estará empeorando aún más la situación de vulnerabilidad de estas chicas, condenándolas a la clandestinidad, con el consiguiente peligro para su salud, o a una maternidad forzada y la marginalidad”, ha asegurado García.
El estudio de ACAI no ofrece datos exactos, pero es el único que permite calcular de forma muy aproximada cuántas menores de esas edades abortan sin presentar el consentimiento de los padres, lo que permite la ley de 2010 siempre que un informe de los servicios sociales o de un psicólogo acredite que eso puede suponer un grave conflicto. La estadística oficial que elabora el Ministerio de Sanidad segmenta la información por grupos más amplios (menos de 14 años o de 15 a 19) y no ofrece cifras reales sobre esas dos edades en concreto, ni tampoco sobre las que acuden sin la acreditación de los padres.
La diputada socialista Ángeles Álvarez, miembro de la Comisión de Igualdad del Congreso, ha solicitado ese dato en dos preguntas escritas al Gobierno, pero en ambas ocasiones la respuesta fue que no está disponible. “Alegan que la estadística se elabora con los informes que envían las comunidades autónomas, que son las que recopilan los registros de las clínicas, y que en esos informes no está el dato. Pero el dato existe, porque las clínicas lo envían, y sería tan sencillo como exigírselo a las comunidades. Debería haberse hecho desde que entró en vigor la ley de 2010, puesto que hay un artículo que hace referencia explícita a esas dos edades”, reclama Álvarez. “Si el Gobierno quiere cambiar ese aspecto de la ley, lo lógico es que analice cómo y a cuántas personas va a afectar”, opina la diputada socialista,
Eva Rodríguez, vicepresidenta de ACAI, asegura que las clínicas estudian minuciosamente todos los casos de las menores que acuden a abortar sin sus padres, y en muchas ocasiones consiguen que al final les informen y firmen el consentimiento. “Solo si los servicios sociales o un informe psicológico demuestra que realmente puede haber detrás una situación de violencia o desamparo se hace la intervención sin esa acreditación”, afirma. “Son realmente situaciones extremas, en las que puede haber riesgo de malos tratos o fuertes coacciones”, añade.
Hay también casos que, aunque aparecen en los registros de abortos sin consentimiento, en realidad no lo son. “Hay padres a los que se les informa pero se niegan a firmar. Otros quieren pero no pueden presentarse en la clínica para firmar porque están enfermos, desaparecidos o en prisión, o incluso en otro país porque son chicas inmigrantes emancipadas. Y como la firma a distancia no sirve, computan como intervenciones sin consentimiento aunque en realidad no lo sean”, explica la vicepresidenta de ACAI.
Raquel Vidales Madrid 7 NOV 2014 - 14:14 www.elpais.com
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martes, 18 de noviembre de 2014
Alejandro Sawa: anarco literato; de Cansinos a Valle-inclán
LA VERDAD ESTÁ EN MARCHA Y NADIE LA DETENDRÁ
- dedicatoria de Zola a Sawa en París 1891, Verlaine también le dedicó una foto-
un Byron del proletariado, el beau ténébreux del romanticismo hecho mendigo
- Hermann Bahr artículo del Mercure de France (XI, octubre de 1893)-
ser bueno, ser inteligente y ser fuerte
- Alejandro Sawa, Iluminaciones en la sombra-
Apuntes modernismo- bohemia, evasión y concepto de flâneur
- dedicatoria de Zola a Sawa en París 1891, Verlaine también le dedicó una foto-
- Hermann Bahr artículo del Mercure de France (XI, octubre de 1893)-
ser bueno, ser inteligente y ser fuerte
- Alejandro Sawa, Iluminaciones en la sombra-
Una línea de investigación (con Iris Zavala entre las
referencias sobre el lumpen intelectual proletaric y los simbolistas en lengua española)
Escritores pobres que hacían malabares
para comer con lo que traen
con lo que llevan con si, buscando
entre cartones editores y colegas
de ambiente un ingreso a sustentar a
seguir el combate. Germen picaresco pero también honestidad en la entrega. Un tormento
sin amparo. Peña consciente que intuye que no le pueden engañar,
que ha puesto su talento al servicio de la revolución, sin
prejuicios sociales se sienten desclasados, ciegos en una aurora roja,
propagan su desplandor sin deleite alguno, como los perfumes
esencias.
Vidas literatura acción compromiso
ideales cosmopolitas hechos contra el decoro refractarios insolventes evitan el sablazo
impremeditado la soga deslizante del fracaso el triunfo niebla vacio al intelectual crítico rumores
envidias falta referencias fiables recomendaciones vampíricas estilos de vida acorde a cada
perdición.
la perdisión de las sombras
La copla andaluza de Cansinos está en
la estanteria de casa, antes de la carrera la leía con pasión una prosa incisiva en el flamenco y la
esencia andaluza, antes de los 90, ya degustaba su estilo puntero, La
novela de un literato, y universitario grunge, cuyos pasajes
perfilaron un gusto relamido por los cotilleos de la vidas y
semblanzas de los bohemios.
Cansinos callejeros de principios de siglo xx sobre nuestro Alejandro Sawa
"Parecía recitar un papel mil veces repetido, y, rasurado, con su sombrero blanco, sus melenas y su chalina, daba también la impresión de un viejo actor de la Comedia Francesa. Hablaba con las manos apoyadas en el pomo del bastón y con León, su gran lebrel, tendido a sus pies bajo la mesa. A veces, levantaba una mano fina, exangüe, en un gesto noble y melancólico, y se alisaba la lacia melena. era el mismo hombre que ya conocía yo; pero restaurado, retocado, como una vieja escultura sacada de una prendería. No le faltaba detalle, hasta la leontina del reloj, cruzándole el chaleco de fantasía. ¿Cómo habría rescatado todo aquello de las garras del prestamista?"
Apuntes modernismo- bohemia, evasión y concepto de flâneur
MAURICIO BACARISSE – Prólogo de Les
poètes maudits-, de Paul Verlaine, en las ediciones de
<<Mundo Latino>> en 1921, nueva edición en ediciones
Júcar, 1987
(...) Lo que las muchedumbres
necesitan para prestar oídos a la palpitación emocionante de las
liras, es mucha catástrofe, mucho cataclismo de gran batalla y de
cruel guillotina, mucha epidemia, mucha hambre y desesperación
traídas por los ciclones de espanto del Milenario.
Rezagado, flébil, deslumbrado,
enamorado de la ternura, encontró en los Poetas Malditos
satisfacción a su curiosidad y objeto de sus cariños. ¿Quienes
podían ser los amigos espírituales de Verlaine? Villiers de l`Islan
Adam, un rey sin trono; M. Desbordes-Valmore, una enamorada, una
agonizante de pasión; Mallarmé, un cronista de modas, un modisto de
almas; Corbière, un marino blasfemo, y Rimbaud, una mala cabeza, un
genio desorbitado y aventurero, un sueño, una humareda de hombre,
Ganímedes esquivo, uno de esos seres que creen que el alma no debe
guardar fidelidad a nada ni a nadie, ni tampoco exigirla nunca.
De la musique avant toute choise et
pour cela préfrère l`impair
Mallarmé quería huir – fuir
là-bas- y se quedó de pie, marcando el límite, haciendo la señal
en una encrucijada, para que no se embistiesen los convoyes de dos
conceptos, y de dos dignidades de la literatura. Escribe a Verlaine:
“ La época contemporánea es sólo un interregno para el poeta
que no quiera someterse a ella; es un periodo anonadado y de
efervescencia preparatoria. Nada se puede hacer, que no sea trabajar,
puestos los ojos en el mañana o el jamás, y, de cuando en cuando,
enviar tarjeta de visita a los vivientes-estancia o sonetos- para no
ser lapidado por ellos”.
IGITUR O LA LOCURA DE ELBEHNON
-Argumentos y Fragmentos- Tumbas-cenizas
(ni sentimiento ni espíritu),
neutralidad
(...) en su Autobiografía, diría que
la aspiración del poeta es la interpretación órfica del universo.
Superada la original idea de la divinidad, se encuentra con la NADA.
Queda la arquitectura del cosmos, la mecánica estelar, el azar
infinito de las “conjunciones”
(...) el poeta no sólo supera el
azar (símbolo de su antigua impotencia, en el tiempo), sino que se
transforma en un verdadero demiurgo, al crear el poema, en su
autonomía definitiva. Claro que la creación no resulta simple, sino
que es dolorosa, por la responsabilidad que implica, de ahí
“la operación” mallarmeana, que se
identifica con el “arrojar los dados” ( acto de pensamiento),
desafío al azar.
DEBE DE HABER ALGO OCULTO EN EL FONDO
DE TODO
Les mystère dans les lettres
CITA- Según Jean Bruneau, la
“Virgen” de Murillo representaba la belleza ideal de las mujeres
amadas por Flaubert: pelo negro, ojos negros, busto hermoso.
El 10 de Enero de 1842 le dice a
Ernest Chevalier que “ quisiera ser mulero en Andalucia”
ALBERTO CASTOLDI, El texto
drogado-
Fenomenología recurrente del texto
drogado:
- fragmentariedad del discurso
- enunciación metonímica
- énfasis descriptivo
- discracia entre acontecimientos descritos y reacciones emotivas:
risas entre
episodios dramáticos, por ejemplo, mezcla sin transición alguna de
elementos fantásticos y absurdos con elementos realistas.
George Trakl - El sueño-
¡Malditos seáis, venenos oscuros
sueño blanco!
Este extrañísimo jardín
de árboles crepúsculares
poblado de sierpes y pavesas,
de arañas, de murciélagos.
La sombra, extranjero, que has
perdido
en el rojo ocaso
un atroz corsario
en el salobre mar de la tristeza.
Bajo los ojos de la noche
alzan el vuelo pájaros blancos
sobre ciudades de acero que se
derrumban.
Con excepción de Wordsworth se puede
decir que toda la generación romántica inglesa probó el opio, ya
fuese con aprecio, como lady Byron, que siempre lo llevaba consigo
junto con un ejemplar de Justine de Sade, o sin especial entusiasmo,
como es el caso de Byron; Shelley recurría a él para curarse el
dolor de cabeza, pero la hermanastra de Mary Shelley, Fanny Imlay, se
suicidaría con láudano, igual que Elizabeth Siddal, esposa de Dante
Gabriel Rossetti, que lo intentaría en el verano de 1872. También
recurrían ocasionalmente a la droga Walter Scott y John Keats.
Mario Praz, EL ESTILO FLORAL
(...) El opio pone al desnudo zonas del
subconsciente, proyecta luz intensa y vitrificante sobre ángulos
olvidados de la psiquis. Por otra parte, el opio elimina la capacidad
de participar con humana simpatía, el mundo que revela no es otro,
sino el nuestro inmerso como una luz de elipse, solitario y remoto,
las experiencias están desligadas de los sentimientos que las
acompañan en la vida normal. Y, todavía más dañosamente, el opio,
mientras da con una mano la posibilidad de concebir mundos infinitos
y sublimes, con la otra paraliza la facultad de crítica, quita el
poder de construir una obra de arte orgánica
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